Der Prozess der Berufsentscheidung

Der Prozess der Berufsentscheidung fällt in die Schulzeit; der Schüler sollte nach der abgeschlossenen Schulpflicht eigentlich wissen, welchen Weg er weiter gehen will. [...] Die Schule hat die Funktion, das Kind und den Jugendlichen auf den Erwachsenenstatus vorzubereiten, d. h. für das erlernen von öffentlichen und nicht mehr familiären Rollen zu präformieren. Innerhalb der Erwachsenenrollen ist die Berufsrolle von großer Bedeutung sowohl für den einzelnen als auch für das gesamte System.“2 „Die Schule bzw. der Lehrer können wertvolle Hilfestellung bei der Berufswahl leisten. Sie erfüllen dafür zwei wichtige Voraussetzungen: sie sollten eigentlich die einzelnen Schüler halbwegs gut kennen bzw. deren Vorlieben, Interessen und Begabungen sowie auch über ihre Möglichkeiten Bescheid wissen und sie haben wohl auch einen gewissen Einblick in die Berufswelt.“3 Dieser Anforderung können jedoch die meisten Lehrer nicht gerecht werden, da sie durch den großen Lehrstoff und der begrenzten Zeitspanne überfordert sind. Aber gerade in naturwissenschaftlichen Fächern sind die Schüler hauptsächlich auf die Schule angewiesen, denn im Elternhaus besteht nur in wenigen Fällen die Möglichkeit, sich mit Physik oder Chemie auseinanderzusetzen. „…Wenn schon das Elternhaus nicht mehr die Anreize schaffen kann, Technik und Naturwissenschaft als spannendes und kreatives Aufgabenfeld zu vermitteln, dann sollte dies der Schule gelingen.“4

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระบวนการของการเลือกอาชีพอยู่ภายในวันที่ไปโรงเรียนของนักเรียนควรจะรู้ว่าหลังจากเสร็จสิ้นการศึกษาภาคบังคับจริงซึ่งวิธีการที่เขาต้องการที่จะไปต่อ [... ] โรงเรียนฟังก์ชั่นเด็กและเยาวชนเพื่อเตรียมความพร้อมกับสถานะของผู้ใหญ่ที่มีไว้สำหรับประชาชนที่จะเรียนรู้และไม่ม้วนขึ้นคุ้นเคยกับ preformภายในม้วนผู้ใหญ่เป็นมืออาชีพของบทบาทสำคัญอย่างยิ่งทั้งสำหรับบุคคลและทั้งระบบ "2." โรงเรียนหรือครูสามารถให้อาชีพทางเลือกที่มีคุณค่า hilfestellung ค่ะ พวกเขาได้พบกับสองเบื้องต้นที่สำคัญพวกเขาควรจะรู้ว่านักเรียนแต่ละคนได้ดีพอสมควรและการตั้งค่าของพวกเขารู้ความสนใจและความสามารถเช่นเดียวกับโอกาสของพวกเขาเจียมเนื้อเจียมตัวและพวกเขาอาจจะมีความเข้าใจบางอย่างในโลกที่เป็นมืออาชีพ "3. แต่ความต้องการนี​​้สามารถครูส่วนใหญ่จะไม่ยุติธรรมเพราะพวกเขาจะจมโดยผ้าที่ว่างเปล่าขนาดใหญ่และช่วงเวลาที่ จำกัดแต่โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแฟนวิทยาศาสตร์นักเรียนส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับโรงเรียนเพราะบ้านพ่อแม่เป็นเฉพาะในกรณีที่ไม่กี่โอกาสที่จะจัดการกับฟิสิกส์หรือเคมี "... แม้ว่าบ้านพ่อแม่ไม่สามารถสร้างแรงจูงใจเพื่อให้วิศวกรรมและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นเขตข้อมูลภารกิจที่น่าตื่นเต้นและความคิดสร้างสรรค์แล้วนี้จะประสบความสำเร็จในโรงเรียน. "4

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระบวนการตัดสินใจประกอบอาชีพอยู่ภายในโรงเรียน นักเรียนควรทราบหลังจากการศึกษาภาคบังคับแล้วอยากไปอีก [...] โรงเรียนมีคนฟังก์ชัน เด็ก และหนุ่มสาวผู้ใหญ่สถานะการเตรียมตัวเรียนรู้เช่นบทบาทสาธารณะ และไม่คุ้นเคยกับ präformieren ภายในหมู่บทบาทผู้ใหญ่เกาะมืออาชีพบทบาทความสำคัญมากทั้ง สำหรับบุคคล และระบบทั้งหมด"2 "โรงเรียนหรือความช่วยเหลือมีค่าครูเลือกอาชีพจ่าย พวกเขาตอบสนองสำหรับเงื่อนไขสำคัญสอง: พวกเขาควรทราบนักศึกษาจริงที่อยู่ตรงกลางดีหรือกำหนดลักษณะของพวกเขา สนใจและความสามารถและยัง เกี่ยวกับการไปรู้ และก็คงจะเข้าใจในโลกอาชีพ "3 อาจารย์ส่วนใหญ่สามารถตอบสนองแต่ความไม่ต้องการนี้ เนื่องจากพวกเขากำลังจม โดยการเรียนรู้ที่ดีและจำนวนจำกัดของเวลา แต่เพียงของวิทยาศาสตร์ นักเรียนในโรงเรียนได้รับคำสั่งว่า ในบ้านโดยผู้ปกครอง ความสามารถในการจัดการกับฟิสิกส์หรือเคมีประกอบในบางกรณีเท่านั้น „…แล้วถ้า ผู้ปกครองไม่สามารถให้สิ่งจูงใจเพื่อให้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเป็นความคิดสร้างสรรค์ และน่าตื่นเต้นของงาน นี้ควรสำเร็จโรงเรียน"4

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระบวนการของการตัดสินใจการยึดครองที่อยู่ในเวลาเรียนในโรงเรียนที่นักเรียนจะต้องทราบหลังจากเข้าโรงเรียนพ.ร.บ.ครั้งสุดท้ายซึ่งทางเขาต้องการไปอีกที่จริงแล้ว []โรงเรียนที่มีความสามารถในการเตรียมตัวเด็กและสาวน้อยผู้นี้สำหรับผู้ใหญ่สถานะเช่นไม่เรียนรู้สำหรับที่จากบทบาทของสาธารณะและครอบครัวได้อีกต่อไปที่จะ präformierenในบทบาทของผู้ใหญ่ที่มีบทบาทวิชาชีพที่มีความสำคัญที่ดีเยี่ยมทั้งสำหรับเฉพาะและสำหรับทั้งระบบ " 2 "โรงเรียนและ/หรือครูที่สามารถพกพาความช่วยเหลือที่เป็นประโยชน์ออกมาพร้อมด้วยทางเลือกของอาชีพ พวกเขาได้ปฏิบัติตามสำหรับสองเงื่อนไขสำคัญที่ควรจะรู้ว่านักเรียนแต่ละคนที่อยู่ครึ่งทางดีจริงๆและ/หรือการตั้งค่าของพวกเขาของขวัญและความสนใจและเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของตนตอบได้รู้และเขาอาจจะมีความรู้ความเข้าใจบางอย่างของโลกประกอบวิชาชีพ " 3 ของข้อกำหนดนี้ไม่สามารถจะกลายเป็นครูอย่างเป็นธรรมมากที่สุดอย่างไรก็ตามจากการที่พวกเขาได้รับงานมานานโดยวัตถุขนาดใหญ่และช่วงเวลาที่จำกัด(มหาชน)โดยตรงแต่ในทางด้านวิทยาศาสตร์เป็นหลักขึ้นอยู่กับโรงเรียนที่นักเรียนได้เพราะในบ้านของคุณพ่อคุณแม่ที่มีความเป็นไปได้ของการถกเถียงกันด้วยทางด้านเคมีฟิสิกส์เท่านั้นหรือในบางกรณีที่ "...หากบ้านของคุณพ่อคุณแม่ที่ไม่มีแรงจูงใจให้สร้างไม่สามารถขอรับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและเทคโนโลยีกว่าช่วงงานสร้างสรรค์และความน่าตื่นตาตื่นใจแล้วนี้ควรจะประสบความสำเร็จในโรงเรียน " 4